J’ai testé la création d’une infographie dans Gemini avec le mode Canvas
Le mode Canvas est une fonctionnalité intégrée dans Gemini qu’on peut activer au moment de faire une requête. Il ne faut pas le confondre avec l’outil de création Canva. Dans ce cas-ci, il s’agit bien d’une interface propre à Gemini qui permet d’exploiter et de mettre en forme un contenu (code ou texte). À noter que j’ai fait des tests dans une version payante, mais ma version gratuite éducation me permettait aussi de le faire.
Une fois la requête commencée, il faut cliquer sur le bouton Canvas en bas de l’écran. Lorsqu’activé, le bouton devient bleu. On peut alors fournir du contenu sous forme de fichier (PDF, article, etc.) ou simplement copier-coller du texte et faire notre requête. Lors de mon test, j’ai collé un résumé que j’avais moi-même rédigé à partir de mes notes prises lors de la lecture du document et du visionnement d’un webinaire et un article de mon blogue.
Une fois le contenu fourni, j’ai demandé à Gemini d’en prendre connaissance. L’interface passe ensuite automatiquement en mode Canvas. À gauche, on retrouve le panneau pour interagir avec Gemini, et à droite, le texte original. Plusieurs options apparaissent : ajuster la longueur, le ton ou proposer des modifications ciblées.
Pour créer une infographie, j’ai simplement cliqué sur le bouton Créer en haut à droite, puis sélectionné Infographie. Gemini a alors généré une infographie en HTML. Le code s’affiche dans une interface prévue à cet effet, avec la possibilité de visualiser ou de modifier le code. Il est ensuite possible de copier ce code et de l’intégrer dans un outil comme Google Sites, WordPress ou tout autre CMS acceptant du HTML.
Lors de mon test avec mon résumé et mes notes sur les balises ministérielles du Québec en éducation pour l’IA générative, l’infographie générée était pertinente et claire, même s’il y avait quelques détails à ajuster : certaines majuscules étaient mal placées dans les titres, par exemple. Gemini a aussi généré un bouton Consulter le guide complet, qui n’est pas cliquable par défaut. Il pourra toutefois le devenir en le jumelant avec un lien. Je ne lui avais pas fait cette demande, il a pris l’initiative ! J’ai laissé la première itération dans l’article pour illustrer ce que cela donne sans correction manuelle. Il aurait été possible de demander une révision via Gemini, mais j’ai trouvé plus rapide de modifier directement le code HTML.
Exemple d’infographie générée avec mon résumé des balises ministérielles au Québec pour utiliser l’IA en éducation (mes notes personnelles suite à la lecture et à l’écoute d’un webinaire).
L’IA en Classe : Guide Visuel
Une intégration pédagogique, éthique et légale de l’Intelligence Artificielle Générative, basée sur le guide 2024-2025 du gouvernement du Québec.
Les 3 Piliers d’une Utilisation Responsable
Pour une intégration réussie, toute utilisation de l’IA en contexte éducatif doit reposer sur trois fondements essentiels et indissociables.
Pertinence Pédagogique
L’IA doit servir un objectif d’apprentissage clair et soutenir le développement des compétences.
Réflexion Éthique
Son usage doit être juste, équitable, transparent et préserver le pouvoir d’agir de chacun.
Obligations Légales
La sécurité de l’information, la protection des données personnelles et le droit d’auteur doivent être respectés.
1. La Pertinence Pédagogique : Intégrer avec Intention
L’IA n’est pas une fin en soi, mais un outil potentiel au service de l’enseignement. Son utilisation doit être le fruit d’une réflexion structurée.
Le Processus de Réflexion en 3 Temps
AVANT : L’Intention
Pourquoi utiliser l’IA ? Quels objectifs pédagogiques vise-t-on ? (Ex: différenciation, planification, remue-méninges)
PENDANT : L’Analyse Critique
Le contenu généré est-il de qualité et pertinent ? L’outil permet-il d’atteindre l’objectif ? Des ajustements sont-ils nécessaires ?
APRÈS : Le Bilan
Les résultats sont-ils atteints ? Quels sont les succès et les défis ? Comment améliorer ou partager cette expérience ?
Ce cycle garantit que la technologie reste un moyen au service de la pédagogie, et non l’inverse.
L’IA dans l’Évaluation : Une Aide, Pas un Juge
L’IA peut assister dans la création d’outils (grilles, exercices) ou la formulation de rétroactions. Cependant, elle ne doit jamais se substituer au jugement professionnel de l’enseignant pour l’évaluation sommative.
L’intégrité intellectuelle et la validation humaine restent primordiales.
2. La Réflexion Éthique : Naviguer avec Conscience
L’utilisation de l’IA soulève des questions fondamentales. Ces cinq principes doivent guider chaque décision pour un usage humain et juste.
Le graphique radar illustre que les cinq principes éthiques sont d’égale importance. Un usage responsable de l’IA nécessite une approche équilibrée où chaque dimension est prise en compte pour garantir le bien-être, l’équité et l’autonomie de tous.
3. Les Obligations Légales : Utiliser en toute Conformité
L’enthousiasme pour l’innovation ne dispense pas du respect du cadre légal. Trois domaines exigent une vigilance absolue.
Sécurité de l’Information
Ne JAMAIS fournir d’informations sensibles ou confidentielles à une IAG publique. Considérez tout ce que vous écrivez comme public.
Protection des Données Personnelles
Ne JAMAIS saisir de renseignements permettant d’identifier une personne (élève ou autre) sans une approbation formelle de votre organisme.
Droits d’Auteur
Ne JAMAIS soumettre une œuvre protégée (texte, image…) à une IAG si vous n’en détenez pas les droits de reproduction.
Lors de mes tests avec mon article de blogue, certaines illustrations sont assez drôles, car elles sont placées dans des graphiques qui n’ont pas toujours de sens. Il est donc essentiel de fournir des données claires à Gemini, et de ne pas hésiter à modifier le texte initial pour guider l’outil. Comme dans tout usage d’IA générative, une relecture complète est nécessaire pour s’assurer de la qualité du résultat.
Exemple avec un article de mon blogue (pour voir l’article original)
L’IA en Éducation
Dépasser l’automatisation pour enfin faire ce qui était impossible.
Le cycle des attentes : Où en sommes-nous ?
Toute technologie passe par des phases d’enthousiasme et de doute. Selon la courbe de Hype de Gartner, l’éducation semble aborder le “creux des désillusions”, une phase critique où le potentiel réel de l’IA commence à émerger pour ceux qui persévèrent.
Le Piège du « à ma place »
Le premier réflexe est de vouloir que l’IA accomplisse nos tâches : “Peux-tu faire mes présentations ? Corriger mes copies ?”. Cette approche, bien que compréhensible, limite le potentiel de l’IA à un simple outil d’efficacité.
On tombe alors dans la désillusion, car l’IA ne fait pas toujours “à notre place”… et souvent pas mieux, ratant ainsi l’occasion d’innover.
Répartition des usages de l’IA
Une majorité d’usages initiaux se concentre sur l’automatisation de tâches existantes plutôt que sur la création de nouvelles possibilités pédagogiques.
Vers un Nouveau Paradigme : Augmenter, Pas Remplacer
La vraie révolution n’est pas de remplacer l’humain, mais d’augmenter ses capacités. Il faut changer la question : de « Que peut faire l’IA à ma place ? » à « Qu’est-ce que je peux faire maintenant que je ne pouvais pas faire avant ? »
Ancienne approche
Tâche Pénible
⇩
“Fais-le à ma place”
⇩
Résultat Limité & Décevant
Nouvelle Vision
Objectif Pédagogique
⇩
“Comment l’IA peut m’aider ?”
⇩
Innovation & Impact Accru
L’Impossible, Rendu Possible
En changeant de perspective, des enseignants créent déjà des expériences d’apprentissage inédites.
🏂
Différenciation Extrême
Créer des exercices de maths basés sur les passions de chaque élève (jeux vidéo, pâtisserie…).
🤝
Renforcer le lien École-Maison
Générer des fiches d’étude adaptées pour que les parents puissent aider efficacement.
🎧
Accessibilité Améliorée
Transformer des notes de cours en version audio ou un croquis en illustration claire.
Impact Comparé sur l’Engagement Élève
Le Défi de la « Formule 1 » 🏎️
Utiliser l’IA pour de simples tâches, c’est comme conduire une Formule 1 dans le trafic. Nous avons une technologie surpuissante entre les mains.
Osons créer nos propres circuits pour repousser les limites de ce qu’on croyait impossible en pédagogie.
Je vois beaucoup d’usages à cette fonctionnalité, autant côté pédagogique (résumés de concepts, synthèses visuelles pour les élèves) que côté administratif (résumés de documents à partager). Pour mon blogue, cela me permettra d’ajouter des représentations visuelles à mes publications. Il ne manque plus qu’une fonction pour exporter le tout en image afin de le partager facilement sur les réseaux sociaux.
Bref, une fonctionnalité prometteuse dans Gemini qui permet de transformer du texte en visuel en quelques clics, pour peu qu’on accepte de mettre un peu les mains dans le code HTML au besoin.