
J’ai lu : The Promises and Perils of AI in Education: Ethics and Equity Have Entered The Chat
Lorsqu’on parle d’intelligence artificielle (IA) en éducation, il est difficile de ne pas se laisser emporter par les promesses éblouissantes. Toutefois, comme l’illustrent Ken Shelton et Dee Lanier dans leur livre The Promises and Perils of AI in Education: Ethics and Equity Have Entered the Chat, ces technologies, bien qu’innovantes, s’accompagnent de risques et de défis majeurs.
J’ai eu la chance de rencontrer ces deux auteurs en juin dernier à ISTE. Lors d’un café avec Ken Shelton et Matt Miller, nous avons discuté des enjeux liés aux cellulaires en classe et des questions éthiques entourant le numérique. J’aurais pu passer des heures à échanger avec eux !


De plus, je suis Dee Lanier depuis plusieurs années et j’ai utilisé en classe son jeu Solve in Time, un outil génial pour développer la collaboration, le design thinking et l’esprit critique des élèves. J’ai également lu son livre Demarginalizing Design, dont je vous reparlerai assurément dans un prochain article.
Enfin, j’ai eu le privilège de recevoir une copie signée de leur livre, qui repose maintenant dans ma bibliothèque et me rappelle régulièrement de réfléchir aux enjeux éthiques liés à ces technologies (Ken l’a même signé en français !). Dans cet article, je vous propose une réflexion sur leur excellent livre, en m’appuyant sur certains des points clés qu’ils soulèvent.
L’IA en éducation : des promesses à tempérer
Shelton et Lanier ne nient pas l’enthousiasme que suscite l’IA. Ils avertissent cependant que si nous ne prenons pas en compte tous les impacts de ces technologies, nous risquons de tomber dans le piège de l’engouement aveugle et de manquer des opportunités pour surmonter les barrières historiques en éducation. Ils rappellent que l’IA n’est pas neutre, car elle reflète les biais de ses créateurs. Ainsi, mal conçue ou mal utilisée, elle pourrait reproduire voire amplifier des inégalités systémiques.
L’équilibre précaire entre équité et accès
Un autre point soulevé dans le livre est la disparité d’accès à l’IA entre établissements scolaires. Les auteurs mettent en lumière comment les écoles des quartiers plus favorisés accèdent à des technologies de pointe, tandis que celles des zones économiquement défavorisées luttent pour obtenir même des ressources de base. Ce fossé technologique ne fait qu’aggraver les inégalités, transformant une technologie potentiellement émancipatrice en un privilège réservé à une minorité.
Ils dénoncent aussi un double standard : alors que les enseignants sont encouragés à utiliser l’IA, les élèves voient souvent leur accès restreint par crainte de tricherie. Cette approche, selon eux, prive les élèves de compétences numériques essentielles et de la capacité à exercer leur autonomie dans un monde de plus en plus dominé par ces technologies. Ils plaident pour des politiques éducatives qui considèrent les élèves comme des partenaires actifs plutôt que des menaces potentielles.
Vers une utilisation éthique et inclusive de l’IA
Le livre propose des pistes concrètes pour intégrer l’IA de manière éthique. Parmi elles, les auteurs insistent sur l’importance de développer une littératie numérique solide. Former les élèves à analyser les sources de données, à détecter les biais et à poser un regard critique sur les outils qu’ils utilisent est essentiel pour les préparer à un monde transformé par l’IA.
Ils soulignent aussi la responsabilité des entreprises de technologie : celles-ci devraient être transparentes sur les sources de leurs données et leurs algorithmes afin de permettre une analyse critique par les utilisateurs. Cette transparence est une condition nécessaire pour que l’IA devienne un outil véritablement équitable.
Enfin, Shelton et Lanier appellent à une transformation profonde des pratiques pédagogiques. Ils remettent en question des modèles éducatifs trop souvent centrés sur le contrôle et la conformité, préférant une approche qui favorise l’épanouissement des élèves. Ils imaginent des espaces d’apprentissage où chaque élève peut réaliser son potentiel, indépendamment de son origine ou de ses moyens.
Conclusion : un équilibre entre espoir et vigilance
The Promises and Perils of AI in Education offre une réflexion essentielle pour comprendre comment l’IA peut être intégrée dans l’éducation de manière éthique et inclusive. Shelton et Lanier nous rappellent que l’enjeu ne réside pas seulement dans la technologie elle-même, mais dans notre capacité collective à l’utiliser pour créer un système éducatif plus juste et égalitaire.
Je recommande vivement ce livre à quiconque souhaite s’informer sur les multiples facettes de l’IA dans l’éducation. Bien que je sois la première à vouloir tester les nouveautés, il est essentiel de garder un esprit critique et de réfléchir aux implications éthiques et pratiques. Ce livre offre une réflexion profonde et nécessaire pour mieux comprendre comment utiliser ces technologies de manière responsable et éclairée. De plus, le Companion Guide récemment publié qui accompagne cet ouvrage promet des outils concrets pour transformer ces idées en actions pratiques. Une lecture qui invite à réfléchir tout en posant les bases d’une intégration éthique et éclairée de l’IA.