{"id":4244,"date":"2025-11-15T14:54:04","date_gmt":"2025-11-15T19:54:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lageekdeservice.com\/?p=4244"},"modified":"2025-11-15T14:54:05","modified_gmt":"2025-11-15T19:54:05","slug":"lia-dans-notre-pratique-repenser-notre-processus-de-travail","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lageekdeservice.com\/en\/lia-dans-notre-pratique-repenser-notre-processus-de-travail\/","title":{"rendered":"L\u2019IA dans notre pratique : repenser notre processus de travail"},"content":{"rendered":"\n
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Image par Alexandra_Koch<\/a> de Pixabay<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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L\u2019IA dans notre pratique : repenser notre processus de travail<\/strong><\/h2>\n\n\n
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Alexandra Coutl\u00e9e<\/a><\/p>

Passionn\u00e9e de transformation num\u00e9rique, Alexandra accompagne les organisations et les individus vers l\u2019autonomie num\u00e9rique gr\u00e2ce \u00e0 des services personnalis\u00e9s de consultation, de formation et de coaching.<\/p><\/div><\/div>\n\n\n

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Cet \u00e9t\u00e9, je me suis inscrite au cours The AI Fluency Lab<\/em>, un parcours ax\u00e9 sur l\u2019int\u00e9gration r\u00e9fl\u00e9chie de l\u2019intelligence artificielle en \u00e9ducation. Je le poursuis module par module depuis juillet, et chaque \u00e9tape m\u2019am\u00e8ne \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir diff\u00e9remment \u00e0 ma m\u00e9thode de travail et \u00e0 l\u2019accompagnement que j\u2019offre au personnel enseignant. <\/p>\n\n\n\n

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Une phrase issue de ce module fait maintenant partie de mes r\u00e9flexions lorsque j\u2019utilise l\u2019IA\u202f: si l\u2019activit\u00e9 n\u2019a pas besoin d\u2019humanit\u00e9, peut\u2011\u00eatre qu\u2019on peut la d\u00e9l\u00e9guer \u2013 ou la d\u00e9l\u00e9guer en partie \u2013 \u00e0 l\u2019IA.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Repenser notre processus de travail avec l\u2019IA<\/h2>\n\n\n\n

Ce module invitait \u00e0 analyser ce qui a r\u00e9ellement un impact dans notre travail. L\u2019IA peut nous faire gagner du temps, oui, mais la vraie question devient\u202f: sur quoi souhaitons\u2011nous r\u00e9cup\u00e9rer du temps\u202f?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par exemple, l\u2019IA peut corriger des copies. C\u2019est possible techniquement. Mais doit\u2011elle le faire\u202f? Est\u2011ce qu\u2019on gagnerait<\/strong> quelque chose \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer cette t\u00e2che\u202f? Est\u2011ce qu\u2019on perdrait<\/strong> quelque chose par rapport \u00e0 la r\u00e9troaction personnalis\u00e9e, au lien avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve, ou \u00e0 l\u2019observation des difficult\u00e9s r\u00e9currentes dans un groupe\u202f?<\/p>\n\n\n\n

Un autre exemple concret\u202f: la pr\u00e9paration de supports visuels pour une pr\u00e9sentation. L\u2019IA peut proposer une structure, un plan, des diapositives, du contenu ou des visuels. Dans certains cas, elle fait 80\u202f% du travail et il reste 20\u202f% d\u2019ajustements pour que tout soit coh\u00e9rent avec le contexte, le public et les intentions p\u00e9dagogiques. Parfois, cela vaut la peine. D\u2019autres fois, l\u2019IA propose quelque chose qui ne refl\u00e8te pas notre intention, notre ton ou notre compr\u00e9hension du milieu\u2026 et on r\u00e9alise qu\u2019on aurait gagn\u00e9 du temps \u00e0 tout faire soi\u2011m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Il ne s\u2019agit pas de juger ce qu\u2019il \u00ab\u202ffaut\u202f\u00bb d\u00e9l\u00e9guer ou non. Il s\u2019agit de se demander\u202f: o\u00f9 investissons\u2011nous le mieux notre <\/strong>humanit\u00e9\u202f? Et qu\u2019est\u2011ce que l\u2019IA peut prendre en charge pour nous lib\u00e9rer du temps\u2026 afin de le consacrer \u00e0 ce qui a r\u00e9ellement du sens\u202f?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Choisir les bons outils pour les bonnes raisons<\/h2>\n\n\n\n

Le module distingue deux grandes cat\u00e9gories d\u2019outils\u202f:<\/p>\n\n\n\n

1. Les mod\u00e8les g\u00e9n\u00e9ralistes (ChatGPT, Gemini, Copilot, etc.)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Ils sont puissants, polyvalents et personnalisables. On peut cr\u00e9er des GPTs, des Gems ou des Agents pour r\u00e9pondre \u00e0 des besoins pr\u00e9cis. Ils demandent toutefois du temps de r\u00e9flexion et de formulation pour obtenir exactement ce qu\u2019on veut.<\/p>\n\n\n\n

2. Les outils con\u00e7us sp\u00e9cifiquement pour le personnel enseignant (ex.\u202f: Magic School, Brisk, SchoolAI)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Ils fonctionnent comme des raccourcis\u202f: ils g\u00e9n\u00e8rent rapidement des plans de cours, des activit\u00e9s ou des \u00e9valuations. C\u2019est pratique, mais cela peut faire perdre une partie de notre perspective p\u00e9dagogique, puisque l\u2019outil refl\u00e8te son propre mod\u00e8le et ses donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas de choisir entre une cat\u00e9gorie ou l\u2019autre, mais de trouver l\u2019ad\u00e9quation avec le contexte. Ce n\u2019est pas l\u2019outil qui rend l\u2019int\u00e9gration de l\u2019IA r\u00e9fl\u00e9chie\u202f; c\u2019est l\u2019intention derri\u00e8re son utilisation.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019IA pour voir plus large\u2026 ou plus en d\u00e9tail<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019IA a une capacit\u00e9 int\u00e9ressante\u202f: elle peut s\u2019adapter \u00e0 l\u2019\u00e9chelle dont on a besoin. Elle peut prendre du recul pour offrir une vue d\u2019ensemble, ou aller dans les d\u00e9tails tr\u00e8s fins d\u2019une t\u00e2che.<\/p>\n\n\n\n

Cette flexibilit\u00e9 peut servir \u00e0 rendre l\u2019apprentissage plus pertinent pour les \u00e9l\u00e8ves\u202f: l\u2019IA est tr\u00e8s dou\u00e9e pour faire des analogies, \u00e9tablir des liens entre des concepts et cr\u00e9er des ponts avec les int\u00e9r\u00eats des \u00e9l\u00e8ves. Mais cette personnalisation n\u2019a de sens que si nous connaissons r\u00e9ellement les \u00e9l\u00e8ves. L\u2019IA ne sait pas ce qui importe pour un groupe donn\u00e9\u202f; elle ne fait que s\u2019aligner sur ce qu\u2019on lui demande.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est notre compr\u00e9hension humaine qui donne un sens p\u00e9dagogique au r\u00e9sultat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une nouvelle r\u00e9flexion \u00e0 garder en t\u00eate<\/h2>\n\n\n\n

Ce module n\u2019\u00e9tait pas une invitation \u00e0 \u00ab\u202futiliser l\u2019IA davantage\u202f\u00bb, mais \u00e0 l\u2019utiliser mieux<\/strong>. Dans mon travail, je remarque d\u00e9j\u00e0 \u00e0 quel point cette id\u00e9e m\u2019aide \u00e0 d\u00e9cider si l\u2019IA est utile ou non dans une situation\u202f:<\/p>\n\n\n\n